هدف البحث إلى الكشف عن مستوى ممارسات معلمات الرياضيات التدريسية التي تنمي مهارات الثقافة المعلوماتية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق ذلك؛ جرى اختيار المنهج الوصفي التحليلي. وتكوّنت عينة البحث من (30) معلمة رياضيات اخترن بالطريقة العشوائية الطبقية، واستُخدم مقياس الممارسات التدريسية التي تنمي مهارات الثقافة المعلوماتية أداة لجمع البيانات؛ إذ جُمعت البيانات من خلال ملاحظة أداء المعلمات ومقابلتهن الشخصية، وتكون المقياس من (8) ممارسات موزعة على مجالي الثقافة المعلوماتية: الوصول إلى المعلومات واستخدامها، وإدارة المعلومات وتقويمها، وتوصل البحث إلى نتائج عدة، منها: أن ممارسة معلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة التي تنمي مهارات الثقافة المعلوماتية جاءت بمستوى "غير فعال"، بمتوسط عام بلغ (1.30 من 4) وبنسبة مئوية (32.5%)؛ إذ جاءت الممارسات التدريسية التي تنمي مهارة "الوصول إلى المعلومات واستخدامها" بمتوسط عام بلغ (1.42 من 4)، ثم الممارسات التدريسية التي تنمي مهارة "إدارة المعلومات وتقويمها" في المرتبة الثانية بمتوسط عام بلغ (1.19 من 4)، وقد أوصت الدراسة بالتدريب النوعي لمعلمي الرياضيات في مجال الثقافة المعلوماتية وسبل تنميتها.
الشريف, أ. أسماء جبر, & الخبتي, د. نجلاء علي. (2022). ممارسات معلمات الرياضيات التدريسية التي تنمي مهارات الثقافة المعلوماتية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية. بحوث عربية فى مجالات التربية النوعية, 28(2), 177-200. doi: 10.21608/raes.2022.265987
MLA
أ. أسماء جبر الشريف; د. نجلاء علي الخبتي. "ممارسات معلمات الرياضيات التدريسية التي تنمي مهارات الثقافة المعلوماتية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية", بحوث عربية فى مجالات التربية النوعية, 28, 2, 2022, 177-200. doi: 10.21608/raes.2022.265987
HARVARD
الشريف, أ. أسماء جبر, الخبتي, د. نجلاء علي. (2022). 'ممارسات معلمات الرياضيات التدريسية التي تنمي مهارات الثقافة المعلوماتية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية', بحوث عربية فى مجالات التربية النوعية, 28(2), pp. 177-200. doi: 10.21608/raes.2022.265987
VANCOUVER
الشريف, أ. أسماء جبر, الخبتي, د. نجلاء علي. ممارسات معلمات الرياضيات التدريسية التي تنمي مهارات الثقافة المعلوماتية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية. بحوث عربية فى مجالات التربية النوعية, 2022; 28(2): 177-200. doi: 10.21608/raes.2022.265987
)
مشاهدة على SCiNiTO