الثمالي, أ.عبدالله دخيل الله حميد, الحصيني, د. حاتم عبدالله سعد. (2025). العلاقة بين أنماط القيادة ورضا معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية في مدينة الطائف. بحوث عربية فى مجالات التربية النوعية, 39(2), 99-138. doi: 10.21608/raes.2025.445308
أ.عبدالله دخيل الله حميد الثمالي; د. حاتم عبدالله سعد الحصيني. "العلاقة بين أنماط القيادة ورضا معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية في مدينة الطائف". بحوث عربية فى مجالات التربية النوعية, 39, 2, 2025, 99-138. doi: 10.21608/raes.2025.445308
الثمالي, أ.عبدالله دخيل الله حميد, الحصيني, د. حاتم عبدالله سعد. (2025). 'العلاقة بين أنماط القيادة ورضا معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية في مدينة الطائف', بحوث عربية فى مجالات التربية النوعية, 39(2), pp. 99-138. doi: 10.21608/raes.2025.445308
الثمالي, أ.عبدالله دخيل الله حميد, الحصيني, د. حاتم عبدالله سعد. العلاقة بين أنماط القيادة ورضا معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية في مدينة الطائف. بحوث عربية فى مجالات التربية النوعية, 2025; 39(2): 99-138. doi: 10.21608/raes.2025.445308
العلاقة بين أنماط القيادة ورضا معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية في مدينة الطائف
2أستاذ التربية المشارك بقسم القيادة والسياسات التعليمية كلية التربية جامعة الطائف المملكة العربية السعودية
المستخلص
المستخلص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين أنماط القيادة التربوية ورضا معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية في مدينة الطائف، والكشف عن الفروق في مستوى الرضا الوظيفي تبعًا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، لملاءمته لطبيعة الدراسة وأهدافها، حيث تم إعداد استبانة محكمة لجمع البيانات، وتطبيقها على عينة قوامها (160) من معلمي ومعلمات الطلبة ذوي الإعاقة العقلية في مدارس التعليم العام بمدينة الطائف. وقد خضعت الأداة للتحكيم، وأجريت عليها اختبارات الصدق والثبات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى رضا المعلمين جاء بدرجة مرتفعة. كما بيّنت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الرضا تبعًا لمتغير الجنس، في حين وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، لصالح الحاصلين على مؤهلات عليا وذوي الخبرة الأطول. كذلك كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين أنماط القيادة التربوية والرضا الوظيفي. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بتبني القيادة التربوية لأساليب ديمقراطية قائمة على المشاركة والدعم المهني، وتعزيز البرامج التدريبية لمديري المدارس بما يسهم في تحسين بيئة العمل، ورفع مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية.
مشاهدة على SCiNiTO
بداية الصفحة